项目资助类型：2015年度全国教育科学“十二五”规划教育部重点项目（DIA150315）
资 助 金 额 ： 3万元
项 目 负责人 ： 张海涛
项 目 介 绍 ：
在世界新科技革命推动下，创新在当代经济社会发展中的作用日益突出。作为科技后发国，中国在过去30年中大量引进国外先进技术，进行二次创新，实现了经济的迅速发展。然而，随着我国在世界社会政治经济地位的不断提升，逐渐由追赶型国家向领先型国家的转变，发达国家构筑的知识产权网，对我国的制约越来越大。如果不能掌握科学和技术创新的主导权而受制于人，必将阻碍转型的成功。面对国内仅万分之三的企业拥有核心技术专利的现实，国家和企业要实现赶超和跨越，突破性创新才是最根本的途径。在众多的创新队伍中，高等院校特别是研究型高校，因其具有系统的学科体系和雄厚的科研实力，理应容易交叉产生突破性的创新成果。但事实却表明，我国研究型高校的论文和专利等数量虽然很高，但突破性创新成果仍比较少。因此，如何挖掘研究型高校教师的突破性创新潜能，提高高校教师的整体创新质量是一个值得研究的问题。本课题通过考核目标的任务压力和考核周期的时间压力的不同搭配，来探讨科研考核模式对个体的内外部创新动机产生怎样的影响，最终会导致个体选择怎样的创新行为策略。